Tes Formatif 1
1. Alasan yang
paling tepat mengapa guru harus merancang pembelajaran inovatif yaitu ...
a.
Tuntutan
tugas pokok guru dalam kompetensi pedagogik
b.
Tuntutan
tugas pokok guru dalam kompetensi profesional
c.
Tuntutan
karakter dan ketrampilan abad 21 bagi setiap lulusan
d.
Tuntutan
pemerintah dan masyarakat bagi guru dan lulusan
2. Suatu rancangan
pembelajaran akan menentukan ...
a.
Nilai
siswa dalam evaluasi pembelajaran
b.
Kinerja
guru dalam mengajar
c.
Pemahaman
siswa dalam mempelajari materi
d.
keberhasilan
aktivitas pembelajaran
3. 1. KI 2. KD 3
IPK 4. Tujuan Pembelajaran Dari 4 komponen RPP di atas, manakah yang paling
banyak diterapkan atau diintegrasikan dengan unsur-unsur pembelajaran Abad 21?
a.
1,
2
b.
2,
3
c.
3, 4
d.
2,
4
4. 1. Kompetensi
Dasar 3. Tujuan Pembelajaran 2. Indikator Pencapaian Kompetensi 4. Kegiatan
Pembelajaran 38 Dari 4 komponen RPP tersebut, manakah yang paling memungkinkan
terbanyak diintegrasikan oleh unsur-unsur pembelajaran Abad 21?
a.
1
b.
2
c.
3
d.
4
5. Tujuan
pembelajaran dalam RPP berorientasi HOTS, bila ...
a.
Menggunakan
kata kerja operasional kategori berpikir tingkat tinggi
b.
Menggunakan
kata kerja operasional kategori berpikir tingkat rendah
c.
Mengandung
unsur ABCD dengan redaksi yang jelas
d.
Mengandung
unsur –unsur baru
6. Contoh rumusan
tujuan pembelajaran berpusat pada siswa yang paling tepat, yaitu ...
a.
Setelah
dijelaskan guru, siswa mampu menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya
gempa.
b. Setelah
mengamati gambar tumbuhan, siswa mampu menyebutkan 6 kata tanya dengan tepat
c.
Setelah
mengamati gambar tumbuhan, siswa mampu melaksanakan observasi di lapangan
d.
Siswa
disajikan materi powerpoint mengenai kerusakan hutan.
7. Contoh ilustrasi
deskripsi kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa yang paling tepat, ialah
...
a.
Guru
memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi sebelumnya
b.
Siswa
diberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi sebelumnya
c.
Siswa
disajikan materi powerpoint yang berkaitan dengan materi sebelumnya 39
d.
Siswa
bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya
8. Indikator
Pencapaian Kompetensi (IPK) berorientasi HOTS yang paling tepat, yaitu…
a.
Siswa
mampu menyebutkan macam-macam kata tanya
b.
Siswa
mampu menjelaskan tentang macam-macam kata tanya
c.
Siswa
mampu menulis kata tanya dengan bahasa yang benar
d.
Siswa
mampu menerapkan macam-macam kata tanya
9. Integrasi
nilai-nilai Nasionalisme-PPK dalam RPP dapat diintegrasikan pada komponen ….
a.
SKI
dan KD
b.
KD
dan IPK
c.
IPK
dan Tujuan Pembelajaran
d.
Tujuan
dan Aktivitas Pembelajaran
10.
Rumusan tujuan
pembelajaran yang mengintegrasikan ICT, yaitu…
a.
Setelah
mengamati tumbuhan di halaman, siswa mampu menyebutkan bentuk dan fungsi bagian
tumbuhan yang baik
b. Setelah
mengamati amuba melalui microscope, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri mikro
organism dengan benar
c.
Setelah
membaca dan menggunakan HP, siswa mampu mengerjakan pekerjaan rumah dengan baik
d. Setelah
melihat tayangan video vulcanology di youtube, siswa dapat menjelaskan salah
satu gejala gunung meletus
Tes Formatif 2
1.
Berikut ini
adalah pernyataan yang paling tepat terkait RPP berbasis STEAM, yaitu…
a. Unsur-unsur
pendekatan STEAM sebaiknya diterapkan dalam komponen maupun tahapan rencana
pembelajaran yang akan dilaksanakan secara tertanam (embedded)
b. Unsur-unsur
pendekatan STEAM sebaiknya diterapkan dalam komponen maupun tahapan rencana
pembelajaran yang akan dilaksanakan secara terpadu (integrated)
c. Unsur-unsur
pendekatan STEAM sebaiknya diterapkan dalam komponen maupun tahapan rencana pembelajaran
yang akan dilaksanakan baik secara tertanam (embedded) maupun terpadu
(integrated).
d. Unsur-unsur
pendekatan STEAM sebaiknya diterapkan dalam komponen maupun tahapan rencana
pembelajaran yang akan dilaksanakan secara tertanam (embedded) dan terpadu
(integrated).
2. Untuk menyusun
rancangan pembelajaran STEAM dengan tepat, Pa Yosep selaku guru Mata Pelajaran
IPA SMP di salah satu wilayah Kota Ambon sebaiknya menerapkan pendekatan STEAM
secara...
a.
Tertanam
b.
Terpadu
c.
Tertanam
dan Terpadu
d.
Tidak
Keduanya
3. Rumusan Tujuan
Pembelajaran yang menerapkan pendekatan STEAM dan memenuhi unsur ABCD serta
HOTS dengan tepat yaitu ...
a. Setelah
melakukan eksperimen roket air (C), siswa (A) dapat menjelaskan tentang tekanan
udara (B) dengan satuan yang benar
b. Setelah
melakukan eksperimen roket air (C), siswa (A) dapat menyimpulkan fungsi tekanan
udara (B) dalam bentuk animasi
c. Setelah
kegiatan pemecahan masalah tentang pencemaran udara (C), siswa (A) dapat
menyebutkan gas polutan yang menyebabkan pencemaran udara (B) paling sedikit 3
jenis gas (D).
d.
Siswa
dengan dibimbing guru (A) dapat menyebutkan tentang gas polutan yang
menyebabkan pencemaran udara (B) secara baik dan benar (C) paling sedikit 3
jenis gas (D)
4.
Alasan mengapa
rumusan tujuan pembelajaran harus spesifik adalah...
a.
sulit
untuk mengukur dan mengamati apabila dalam satu tujuan terdapat dua atau lebih
kata kerja operasional.
b.
Sulit
untuk merumuskan tujuan pembelajaran dengan dua atau lebih kata kerja
operasional. terdapat satu kata kerja operasional.
c.
Sulit
untuk merumuskan tujuan pembelajaran apabila dalam satu tujuan hanya terdapat
satu kata kerja operasional
d.
Sulit
untuk mengukur dan mengamati apabila dalam satu tujuan terdapat dua atau kata
kerja operasional.
5.
Di bawah ini
yang contoh tujuan pembelajaran yang mengasah ketrampilan berpikir tingkat
tinggi (HOTS) adalah ...
a.
Setelah
melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran udara, siswa dapat
menjelaskan faktor-faktor penyebab pencemaran udara paling sedikit 3 faktor
b.
Setelah
melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran udara, siswa dapat
menganalisis faktor-faktor penyebab pencemaran udara paling sedikit 3 faktor
c.
Setelah
melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran udara, siswa dapat menganalisis
faktor-faktor penyebab pencemaran udara paling sedikit 3 faktor
d.
Setelah
melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran udara, siswa dapat
menjelaskan faktor-faktor penyebab pencemaran udara paling sedikit 3 faktor
6. Dalam
mengeksplorasi materi pembelajaran dengan pendekatan STEAM perlu diperhatikan
komponen yang ada di dalam pendekatan STEAM tersebut. Contoh penerapan unsur
STEAM yang benar adalah
a.
Penerapan
technology diterapkan pada saat peserta didik presensi dengan fingerprint
b.
Penerapan
arts diterapkan pada saat peserta didik mengikuti pelajaran seni di kelas. 71
c.
Penerapan
science diterapkan pada saat peserta didik mengamati dan melakukan penelitian
tentang fenomena alam maupun sosial di sekitar
d.
Penerapan
engineering diterapkan pada saat siswa mendengarkan penjelasan dari guru
7.
Di bawah ini
yang merupakan contoh metode-metode pembelajaran yang paling sesuai dengan
pendekatan STEAM adalah ...
a.
Presentasi,
Latihan, Demonstrasi, dan Resitasi
b.
Latihan,
Resitasi, Ceramah, dan Simulasi
c.
Diskusi,
Presentasi, Resitasi, dan Latihan
d.
Diskusi,
Eksperimen, Demonstrasi, dan Simulasi
8.
Di bawah ini
yang termasuk dalam kegiatan pendahuluan adalah ...
a.
Mengkomunikasikan
temuan masalah
b.
Menyampaikan
bahan penarik perhatian
c.
Mengolah
atau mengasosiasi informasi
d.
Mengevaluasi
pembelajaran
9.
Di bawah ini
yang termasuk dalam kegiatan penutup adalah ...
a.
Mengkomunikasikan
temuan masalah
b.
Menyampaikan
bahan penarik perhatian
c.
Mengolah
atau mengasosiasi informasi
d.
Memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
10.
Wujud dari
konsep rancangan pembelajaran inovatif dengan pendekatan STEAM berupa…
a.
Langkah-langkah
pembelajaran
b.
Rencana
pelaksanaan pembelajaran
c.
Tujuan
pembelajaran
d.
Pendekatan
pembelajaran
Tes Formatif 3
1.
Rumusan tujuan
berikut yang menggambarkan adanya integrasi TIK dalam pembelajaran adalah ....
a.
melalui
diskusi kelompok, peserta didik akan dapat mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan
dikotil
b.
melalui
kegiatan wawancara dengan petugas kelurahan, peserta didik akan dapat
menjelaskan struktur pemerintahan desa
c.
melalui
pengamatan video animasi, peserta didik akan dapat menjelaskan proses
fotosintesis
d.
melalui
pengamatan tumbuhan di lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengidentifikasi
ciri-ciri bunga sempurna dan tak sempurna
2. Hal pertama yang
perlu dipikirkan ketika akan merancang pembelajaran “blended learning” adalah
....
a.
memilih
dan menentukan kegiatan pembelajaran
b.
memilih
dan menentukan strategi pembelajaran
c.
menentukan
model “blended learning” yang akan diterapkan
d.
memilih
dan menentukan teknologi e-learning yang akan dipakai
3. Dalam menyusun
rencana pembelajaran “blended learning”, komponen yang bisa langsung
dipindahkan dari RPP konvesional ke RPP “blended learning”, tanpa penyesuaian,
diantaranya yaitu ....
a.
tujuan
pembelajaran
b.
identitas
RPP
c.
kegiatan
pembelajaran
d.
media
pembelajaran
4. Berikut ini
merupakan beberapa hal yang perlu dipertimbangkan ketika akan menentukan model
“blended learning” yang akan diterapkan dalam kegiatan pembelajaran di sekolah,
kecuali ....
a.
tingkatan
usia peserta didik
b.
kondisi
komputer dan jaringan enternet sekolah
c.
aplikasi
teknologi e-learning mendukung model yang dipilih
d.
prestasi
dan hasil belajar peserta didik
5. Di bawah ini
yang merupakan rumusan tujuan pembelajaran yang mengandung unsur berfikir
tingkat tinggi, yaitu ....
a.
Melalui
pengamatan teks lagu, peserta didik dapat menjelaskan pola irama lagu anak
dengan tepat.
b.
Melalui
pengamatan teks lagu, peserta didik dapat menerapkan pola irama lagu anak
dengan tepat.
c.
Melalui
diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis konsep konsep yang saling
berkaitan dalam teks nonfiksi dengan tepat.
d.
Melalui
diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan konsepkonsep yang saling
berkaitan dalam teks nonfiksi dengan tepat
6. Berikut ini yang
merupakan kegiatan menyiapkan bahan/media/sumber belajar daring (online), yaitu
....
a.
mengunggah
bahan/sumber belajar pada aplikasi LMS
b.
men-dowload
bahan/sumber belajar yang dibutuhkan dari enternet
c.
mengunggah
bahan/sumber belajar pada melalui email
d.
men-share
bahan.sumber belajar untuk peserta didik pada medsos
7. Setiap aplikasi
teknologi e-learning tidak lepas dari keunggulan dan kelemahan masing-masing.
Di bawah ini yang merupakan kelemahan dari aplikasi LMS Moodle adalah, kecuali
....
a.
memerlukan
tenaga Ahli/Administrator untuk membangun dan mengelola sistemnya
b.
Memerlukan
biaya pengembangan dan pengelolaan sistem pembelajaran yang relatif murah
c.
memerlukan
perangkat komputer yang memiliki spesifikasi yang canggih
d.
memerlukan
memori yang besar dan kecepatan akses koneksi jaringan internet
8.
Berikut ini
termasuk aplikasi e-learning berbasis Learning Management Sistem, kecuali ....
a.
Moodle
b.
Edmodo
c.
Schoology
d.
Zoom
Cloud Meeting
9.
Di bawah ini
yang merupakan aplikasi teknologi e-learning berbasis teleconverence adalah
a.
Google
Classroom
b.
Cisco
Webex
c.
Edmodo
d.
Moodle
10.
Aplikasi
teknologi e-learning berikut yang berbasis Learning System Managemen cukup
sederhana (tidak kompleks) adalah ....
a.
Google
Classroom
b.
Cisco
Webex
c.
Edmodo
d.
Moodle
Tes Formatif 4
1. Berikut
merupakan pernyataan yang mengandung karakteristik pembelajran berbasis proyek
adalah…
a.
Berpusat
pada peserta didik, dipandu oleh pertanyaan, dan berbasis masalah
b.
Pembelajaran
dikemas dalam proyek, melatih tanggungjawab, dan selalu dalam kelompok
c.
Keterlibatan
penuh peserta didik, dipandu pertanyaan menantang, dan adanya produk akhir
d.
Berorientasi
keterampilan abad 21, mengembangkan keterampilan berpikir dan tidak selalu ada
produk
e.
Dipandu
pertanyaan menantang, mengembangkan belajar mandiri, dan cocok untuk jenjang
tertentu
2.
Salah satu
implikasi diterapkannya pembelajaran berbasis proyek, kecuali …
a.
Guru
perlu menyediakan waktu yang cukup untuk memfasilitasi pembelajaran
b.
Memerlukan
durasi waktu yang cukup panjang dalam pelaksanaannya
c.
Memerlukan
peralatan dan bahan yang cukup banyak
d.
Memberikan
kebebasan peserta didik untuk mengembangkan pertanyaan awal
e.
Memberikan
kebebasan peserta didik merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi proyek
3. Manakah rumusan
tujuan pembelajaran berikut yang menunjukkan adanya pengembangan keterampilan
tingkat tinggi (HOTS)?
a.
Melalui
tayangan video peserta didik mampu mengurutkan langkah-langkah pertolongan
pertama dengan benar
b.
Melalui
tayangan video peserta didik mampu mendemontrasikan langkahlangkah pertolongan
pertama dengan benar
c.
Melalui
tayangan video peserta didik mampu memadukan langkah-langkah pertolongan
pertama dengan tepat
d.
Melalui
tayangan video peserta didik mampu memodifikasi langkah-langkah pertolongan
pertama dengan benar
e.
Melalui
tayangan video peserta didik mampu mendeskripsikan langkahlangkah pertolongan
pertama dengan benar
4.
Bu Wenny seorang
guru tari ingin mengenalkan tarian baru kepada peserta didiknya. Bu Wenny
menginginkan peserta didiknya dapat memiliki kemampuan untuk memadukan
unsur-unsur gerak tari Bali dan Tari Jawa. Rumusan tujuan pembelajran yang
paling tepat adalah…
a.
Melalui
bacaan Tari Bali dan Jawa peserta didik dapat mendemontrasikan kedua jenis
tarian dengan baik
b.
Melalui
pembelajaran berbasis masalah peserta didik dapat memadukan unsur-unsur gerak
tari dengan lincah
c.
Melalui
contoh video peserta didik dapat merangkum kedua unsur gerak tari dengan benar
d.
Melalui
demonstrasi oleh guru peserta didik dapat memadukan unsur gerak kedua tarian
menjadi gerakan yang indah
e.
Melalui
penyajian contoh oleh guru peserta didik dapat menganalisis unsurunsur gerak
dalam Tari Jawa dan Tari Bali dengan benar
5.
Fungsi dari
pertanyaan menantang dalam pembelajaran berbasis proyek adalah….
a.
Sebagai
bentuk pelaksanaan tes hasil belajar kognitif
b.
Sebagai
panduan bagi peserta didik dalam melaksanakan aktifitas
c.
Sebagai
sarana guru untuk mengukur kemampuan awal peserta didik
d.
Sebagai
upaya untuk membangun motivasi peserta didik
e.
Sebagai
pelaksanaan proses tanya jawab
6.
Pak Budi
menyusun buku panduan dalam agar peserta didik dapat mengikuti langkah-langkah
dalam buku panduan. Suatu skenario pembelajaran diciptakan oleh Pak Budi namun
topic, bahan, dan caranya ditentukan oleh peserta didik. Apa yang dilakukan Pak
budi merupakan penerapan model pembelajaran berbasis proyek…
a.
Proyek
terstruktur
b.
Proyek
tidak terstruktur
c.
Proyek
semi terstruktur
d.
Proyek
mandiri
e.
Proyek
terbuka
7. Salah satu ciri
pembelajaran berbasis proyek adlaah dihasilkannya suatu produk akhir.
Pernyataan berikut yang paling sesuai terkait produk dari pembelajaran berbasis
proyek adalah…
a.
Produk
harus harus benar-benar nyata sehingga dapat dilihat secara fisik
b.
Produk
akhir harus mencapai target dan kualitas sama untuk setiap kelompok
c.
Produk
dapat berwujud tangible (nyata) maupun non tangible (tidak berbentuk fisik)
d.
Produk
merupakan tujuan akhir sehingga bersifat bebas tanpa kriteria
e.
Produk
harus memiliki nilai jual yang tinggi dan mudah dipasarkan
8.
Berikut ini
merupakan keunggulan pembelajaran berbasis proyek, kecuali adalah
a.
Meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah.
b.
Membuat
peserta didik menjadi lebih aktif dan berhasil memecahkan problem-problem yang
kompleks.
c.
Meningkatkan
kolaborasi.
d.
Mendorong
peserta didik untuk mengembangkan dan mempraktikkan keterampilan komunikasi.
e.
Memelukan
banyak peralatan dalam proses menjalankan proyek.
9.
Pembelajaran
berbasis proyek yang sudah berjalan perlu dikembangkan strateginya agar menjadi
lebih efektif dan efisien. Salah satu cara yang bisa dilaukan adalah …
a.
Melaksanakan
penilaian produk akhir proyek peserta didik yang berhasil
b.
Mengevaluasi
pengalaman peserta didik dan guru bersama-sama
c.
Mengevaluasi
jumlah peralatan dan biaya yang dikeluarkan
d.
Mengevaluasi
kinerja guru dalam memfasilitasi pembelajaran
e.
Mengevaluasi
jumlah peserta didik yang gagal mencapai target
10. Hal-hal yang
perlu dipertimbangkan dalam penilaian pembelajaran berbasis proyek adalah….
a.
Kompleksitas
produk, kualitas produk dan keaslian
b.
Keaslian,
relevansi dengan mata pelajaran dan kemampuan pengelolaan
c.
Kemampuan
peserta didik, dukungan biaya dan peralatan
d.
Kompleksitas
masalah, jumlah kelompok, dan kinerja guru
e.
Keunikan
produk, kebaruan produk dan keaslian produk
